浅议大学生形势与政策教育创新


 党和国家非常重视形势与政策教育工作,2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文件)和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号文件)都要求高校落实好形势与政策教育教学工作。形势与政策教育是当前高校思想政治教育的重要组成部分,它通过向大学生进行国内外经济、政治、文化、社会、军事、外交等形势宣传和教育,帮助大学生学会科学分析国内外形势,关注党和国家的政策,了解社会热点、难点问题,树立正确的政治立场,培养强烈的社会责任感和历史使命感,提高思想政治素质,锻炼成为社会主义事业合格接班人⑴。当前,各高校在落实形势与政策教育过程中采取的方法和取得的成效各异,笔者针对当前大学生形势与政策教育教学中仍然存在的问题进行探讨,并对所在学校关于形势与政策教育教学的创新实践进行介绍。
 
  1.大学生形势与政策教育存在的问题
 
  1.1学校重视不够
 
  部分高校对大学生形势与政策教育不够重视,对形势与政策教育目的和意义的认识不足。形势与政策课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道,然而有的学校却不能保证正常开课或者因本课程学时少,不把它安排到普通课堂进行正常授课,常常是晚上或周末采取大礼堂式教学方式,秩序混乱,走走过场,而且有的高校配备的任课教师专业素质不过硬,教学内容和方法落后,更是影响了教学效果大学生的政治思想主流是积极、健康、向上的,他们大多数关注国际国内形势,关注社会热点焦点问题,关注国家和民族的命运,关注时代潮流动向,但也有部分大学生对党和国家的方针政策一无所知,一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事,只考虑毕业就业的问题,对所学专业有些热情,对时政话题不感兴趣。
 
  1.2教学内容滞后
 
  形势与政策教育最大的特点是时效性强,要求教育内容能与当前国内外热点问题密切相联,由于国家缺少规范及时的统编教材,形势又瞬息万变,需要在教育教学过程中对教学内容进行动态加减,这对任课教师无疑是个挑战,有的任课教师能够及时收集、整理最新的资料进入课堂,与时俱进,但也有的任课教师跟不上形势发展,教学内容陈旧,吸引不了学生学习的热情,很难培养学生确立马克思主义形势观和政策观,影响教学效果。1.3教学模式单一
 
  现在大多高校形势与政策教育采用合班授课,合班人数一百多人或二百多人,课堂上许多教师采用传统灌输式的教学方法,教师卖力气唱独角戏,学生自由地做着自己喜欢的事,听课的学生少,师生之间缺少交流互动。采用多媒体授课的教师,有的课件制作不够精良,缺少丰富的图片、直观的数据表格和适量生动的视频,只是满屏的文字,教师照屏宣讲,缺少透彻深刻的理论分析和案例讲解?。课堂气氛单调沉闷,缺乏吸引力,学生学习兴趣不高。
 
  1.4学生主动性差
 
  大学生喜欢思想政治课的不多,如果形势与政策教育过程中教师个人魅力不够,教学内容和方法不新颖,学生只能被动听课或尽情地自娱自乐,不会积极主动思考教学问题。有的大学生对经济、政治、军事、文化、外交上的形势发展不感兴趣;有的大学生意志消沉,每天浑浑噩噩混日子,没有明确奋斗目标和追求;有的大学生考研心切,常常在思想政治课堂上学习其他专业课程;有的大学生每天沉迷于网络游戏不能自拔。这些学生不爱听课,不愿发言,没有参与意识,课下不主动收集形势与政策信息,不想掌握时政要闻,缺乏学习的主动性,主体意识淡漠,影响形势与政策教育效果。
 
  2.大学生形势与政策教育方法创新
 
  形势与政策教育目的在于帮助大学生认清当前国际国内政治经济形势,掌握党和国家的最新方针、政策,所以,授课教师在课程设计时要找准大学生关注的热点问题,弓丨导大学生树立科学的世界观和人生观’尤其是信息化社会背景下,风云变幻的世界形势冲击着大学生的视野,教师要教会大学生具有一定的判断力,坚持正确的政治立场,防止敌对势力西化我们的学生。形势与政策教育过程中,我们要尊重学生的主体意识,引导他们关注国内外形势变化,鼓励他们对变幻的时局进行思考,在査阅资料和相互研讨基础上寻找答案,提高认识力和判断力[4]。
 
  笔者所在学校,在校领导的支持下,形势与政策教育进行了教学方法改革,调动了学生的学习积极性,深受学生喜欢。学校把形势政策课和其他四门高校必修的思想政治理论课捆绑在一起讲授,开课教室和上课时间与其他四门思想政治理论公共必修课一致,相当于每学期其他四门思想政治理论课都要附加8学时的形势与政策课,教师把握时政信息解析的最佳时段灵活开展四次专题授课,共计8学时,这样保证了大学生在正常班级和时段能够及时接受形势政策教育。形势与政策教育在教学方法上也进行了创新,其中新闻播报法、小组学习法、案例教学法、专家讲座法都取得了非常理想的效果。
 
  2.1新闻播报法
 
  新闻播报法指由学生查阅整理国内外热点新闻并进行播报和点评的教学方法。根据课程次数,每班学生分组承担任务。新闻播报小组由资料收集员、播报员、点评员、导播员、PPT制作员组成,资料收集员负责筛选要闻,要求新闻内容新颖,选热点焦点时政新闻;播报员由男女各一名同学组成,要求熟悉稿件,播报顺畅,发音准确;点评员负责新闻中的重要事件的评论,要有自己的观点,脱稿评说;导播员是PPT放映员,要求播放准确熟练,配合好团队工作;PPT制作时要注重画面的美观,字号大小适宜,有必要的图片和视频。要求整个播报小组成员服装整齐,最好是职业正装,精神饱满,团结协作,富有朝气和战斗力,新闻播报完成后,由学生代表或教师进行点评,既要肯定优点又要指出不足,教师尤其要对学生领会新闻时错误的思想意识及时进行纠正,达到正面教育和把握方向的目的。新闻播报法让大学生通过课堂掌握国内外重要事件,通过评论员的点评,深入了解事件间的关联及本质,更好地关注了民族国家的命运,同时锻炼了同学们的表达能力、思考能力、判断能力、协作能力,体现了形势政策的时效性,也解决了形势政策教育学时少,教学内容滞后的不足。
 
  2.2小组学习法
 
  新闻播报组也是学习小组,由小组完成老师布置的作业和学生感兴趣的时政内容。为了让学生参与课堂教学过程,自主学习,学期初由老师列出形势政策热点问题,如中日关系、中美关系、中俄关系、俄美关系、中非关系、海峡两岸关系、中国的周边外交格局、世界经济形势、中东形势以及每年的“两会”和中央全会精神。学习小组选好研究的问题后,要求分工明确,分别收集相关资料,找时间集中汇总,集思广益,鼓励创新思维,通过讨论、研究、分析,小组成员就某些方面的问题提出自己的观点,学习完毕后,选出学生代表在形势与政策实践交流会上作汇报。在交流会上,每组选派一名代表用PPT进行讲解,和同学们分享本小组学习成果。学习小组也可以选择专家座谈式汇报,小组选出3名同学组成专家组,在课堂上回答同学们的提问,如果问题有难度,其他有见解的同学和教师都可以参与进来。最后教师要进行总结,多表扬鼓励,但对观点不积极或有问题的学生要及时疏导,正本清源,还原理论的正确性。
 
  形势政策学习小组调动了学生们学习的热情,使学生学会了独立思考,有了展示自己能力的机会,感受到了学习的快乐,锻炼了学生们表达能力,在相互学习交流中增进了友谊,学会分析问题,学会团结协作,掌握了更多的时政信息,利于判断变化的国内外形势,提高了形势政策教育的效果。<
 
  2.3案例教学法
 
  案例教学是教师利用时政事件对学生进行教育。传统教学方式的思维逻辑是解释概念、理论阐述、得出结论,学生感觉学习过程枯燥,没有兴趣,主要原因是学生没有发挥学习自主性。教师使用的案例进行教学时,要选择当下热点问题,大学生关心的焦点问题,案例展示完成后,由学生研究、讨论,找同学发言,回答案例说明了什么,给了我们什么启示。教师要选择典型案例,把重大事件与基本理论、基本政策相联系起来,把形势政策教育由理论的说教转向事实记录的表达,调动学生关心形势政策的热情,让学生对一些事件进行梳理,运用一些理论进行解读,学以致用,通过现象揭示事物本质,这是一种值得推广的开放式教学方式,让学生在合作、研究、探索中掌握事物的真谛,将教师的主导作用和学生的主体作用达到和谐统一。
 
  2.4专家讲座法
 
  专家讲座法指聘请专家为大学生解读形势政策的方法。专家是某行业或某领域中有一定理论见解和实践经验的人,尤其是在社会上享有赞誉和地位知名专家、地方官员、企事业单位领导。形势政策教育仅靠学校教师讲授仍然缺少足够的吸引力,难以满足学生们的广泛需求,而社会上知名专家、地方官员、企事业单位领导更能够满足学生的好奇心和崇拜心理,这也是形势与政策教育理论与实践结合的有效形式。通过邀请这些名人或专家以专题讲座的方式,介绍当前的就业形势、国家的大政方针、国际错综复杂的局势。名人效应能调动学生求知欲,通过现场互动交流,满足学生好奇心,让学生了解现实国情、党情、世情,明确自身的社会责任,使形势政策教育达到事半功倍的效果。
 
  通过多年的形势与政策教育教学方法改革和实践,得到学生们的广泛认可,学校形成了广大学生关心时政、分析时政,努力提高自身政治素质的浓厚氛围。面对日益复杂的国内外形势,高校形势与政策教育的改革仍然任重道远,只有努力探索,不断创新,才能为国家培养更多的政治合格的人才。
 
                                                                                                                                      邱艳英
                                                                                                     (吉林农业科技学院思政部,吉林